双高计划推动下：探索高职院校人文精神提升的创新之路

在“双高计划”推动下：开创高职院校人文精神提升的新路径

“双高计划”是中国高等职业教育中实施的“高水平高职院校”和“高水平专业”建设的综合性政策，其目标在于提升职业教育的整体质量和办学水平。在这一政策的助推下，高职院校不仅需重视专业技能的培养，还需深度关注人文精神的陶冶与提升。人文精神是指对人类文化、社会、道德以及精神生活的理解与认知，贯穿个体及社会的发展，发挥着无可替代的作用。因此，在“双高计划”的背景框架下，探索高职院校人文精神提升的创新路径，显得尤为重要。

一、双高计划的背景与人文精神的内涵

1. 双高计划的背景

伴随着中国经济的迅猛发展，职业教育的重要性日益凸显。高职院校作为职业教育的主阵地，承担着培养高素质技术技能人才的重任。实施“双高计划”旨在通过政策支持与资金投入，促进高职院校提升教育质量，建设高水平专业体系，为经济与社会的可持续发展提供强大的人才保障。

2. 人文精神的内涵

人文精神是指人类对自身存在与发展的哲学思索，重视个人的道德意识、价值观以及文化认同。在高职教育中，人文精神的提升不仅关乎学生的思想道德水平，还深刻影响着他们的职业素养与社会责任感。这种精神的培养能够使学生在掌握专业技能的基础上，更加关注社会、关心他人，成为具备良好道德与人文修养的负责任公民。

二、高职院校人文精神提升的重要性

1. 促进学生全面发展

高职院校的教育目标之一是培养全面发展的高素质人才。在当今技术飞速发展的时代，仅凭专业知识和技能已难以满足职场需求，学生还需具备深厚的人文素养与社会责任感。人文精神的提升不仅帮助学生深化知识理解，也在情感、道德与价值观的塑造上提供了宝贵的指导。

2. 增强社会责任感

高职院校的学生未来将直接服务于社会经济发展，因此在工作中将面临各种伦理与道德的抉择。人文精神的培养能有效增强学生的社会责任感，使他们在追求个人职业发展的同时， honor 关注社会的可持续发展，为社会贡献更多的力量。

3. 提升学校文化内涵

在提升人文精神的过程中，高职院校也能塑造独特的校园文化。通过融入人文教育，学校不仅是知识的传授者，更是文化的推动者。优良的校园文化氛围能够吸引更多优秀师生，进而提升学校的整体办学水平。

三、高职院校人文精神提升的创新路径

1. 课程体系的改革

高职院校需根据“双高计划”的要求，对课程体系进行深入改革。在专业课程中引入人文素养教育，不仅设置专门的人文课程，如哲学、文学、心理学等，还应在各专业课程中渗透人文教育元素。例如，通过案例分析、项目实践等形式，引导学生与伦理学、职业道德相结合，全面培养人文精神。

2. 多元化的实践活动

高职院校还应开展多样化的实践活动，丰富学生的人文教育体验。可以组织社会实践、志愿服务、文艺活动等，让学生走出校园，深入社会，了解人类文化与社会现实。这些实践活动不仅拓宽学生的视野，还能够增强他们的人文情怀，培养对社会的关注与责任感。

3. 师资队伍的建设

人文教育的成功实施离不开高素质的教师队伍。因此，高职院校应加强人文课程教师的专业培训，提升其教学能力与人文素养。同时鼓励各专业教师将人文教育融入专业课程的教学中，从而提升学生的综合素质。

4. 校企合作的模式创新

在校企合作中，高职院校也应重视人文精神的融合，不仅让行业企业提供技术指导，还应鼓励企业参与人文教育。通过与企业共同开发课程，围绕企业文化、社会责任等主题开展合作，培养学生的职业道德和人文精神。

四、案例分析

以杭州某高职院校的实践为例，该校设立了“人文与职业道德”核心课程，要求所有学生必修。课程结合社会现实中的伦理案例，鼓励学生积极讨论与深思，极大激发了他们对人文精神的认知。同时，学校与地方企业合作，组织“走进企业”系列活动，让学生在真实的职业环境中反思自己的职业道德和社会责任，取得了显著成效，学生的人文素养明显提高。

五、面临的挑战与解决方案

在推进人文精神提升的过程中，高职院校面临一些挑战，例如课程设置的局限、教师人文素养的欠缺等。为应对这些挑战，学校应建立系统的人文素养评价机制，定期评估人文课程的实施效果。同时，鼓励教师参与相关培训与研讨，提高其在教学中的人文关怀能力。

六、结论

在“双高计划”的驱动下，高职院校在人文精神的提升上应大胆创新，综合考虑课程设置、实践活动、师资建设及校企合作等多个方面。通过系统的规划与实施，能够为学生提供更加全面的教育，使他们不仅具备扎实的专业技能，更成为富有社会责任感与人文素养的合格公民，为社会的和谐发展贡献力量。人文精神的提升，将为高职院校的未来发展注入新的活力，指引中国高等职业教育的改革与创新方向。